MASTER PROFESSIONNEL JARDINS HISTORIQUES, PATRIMOINE, PAYSAGE

Si cette formation reste principalement orientée vers les parcs et les jardins, elle prend également en compte la notion, relativement émergente, de « paysage culturel ». C'est ainsi qu'elle se préoccupe du traitement des espaces publics en étroite relation avec des problématiques patrimoniales et qu'elle revendique ce que nos collègues allemands nomment la « Gartenkultur », c'est-à-dire une approche globale du jardin, compris non seulement comme fait culturel, inscrit dans l'histoire, mais aussi comme objet anthropologique total.
Jardins et paysages, formes de création qui conjuguent nature et culture, ne relèvent pas de la conception traditionnelle d'un patrimoine pensé comme immuable et - en tant que tel - reconductible. Ils s'inscrivent dans le tissu du monde. Ils mettent en œuvre des matériaux vivants, des processus naturels, des pratiques humaines changeantes et possèdent donc une dimension transitoire, voire éphémère, irréductible. Penser et organiser leur continuité constitue donc un enjeu difficile pour lequel il est nécessaire, non seulement d'accumuler des expériences, mais de construire de nouvelles approches. C'est ainsi que le Master bénéficiera d'une expérience qui a vu se développer de nouvelles pratiques comme l'archéologie des jardins ou de nouveaux champs comme l'histoire de la botanique appliquée aux jardins ou l'impact des transformations climatiques sur les jardins.


Les objectifs de la formation

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Au moment où se confirme, partout, un intérêt de plus en plus vif pour le patrimoine des parcs et jardins, pour les paysages culturels ainsi que pour le traitement des espaces publics en étroite relation avec des problématiques patrimoniales, il est nécessaire de former les futurs acteurs capables d'intervenir sur des lieux à protéger, à conserver et à mettre en valeur selon une perspective dynamique. Peu de professionnels sont formés à ces pratiques. Cet enseignement ouvre donc aux emplois proposés par les différents services de l'État et des collectivités locales, les Associations préoccupées de questions et de gestion patrimoniales, les agences et bureaux d'études d'architectes, de paysagistes et d'ingénieurs. Il doit permettre aux futurs professionnels libéraux d'être mieux à même de résoudre les problèmes qui leur sont posés. Il est aussi ouvert à tous ceux qui cherchent à approfondir leurs connaissances dans ce domaine spécifique dans le but de développer une démarche professionnelle originale.
S'adressant à des étudiants venant d'horizons extrêmement différents, la pédagogie est fondée principalement sur la dynamique de l'échange des savoirs. Il est bien entendu indispensable de donner un complément d'information générale dans le domaine de la restauration et de la conservation du patrimoine. Mais l'objectif de cette formation est principalement de favoriser la structuration d'un langage commun et l'élaboration de problématiques partagées permettant un dialogue pluridisciplinaire. La pédagogie provoquera la remise en jeu des savoirs constitués et la découverte de nouveaux champs. Il ne s'agit pas de former hâtivement à de nouvelles disciplines, mais de développer la capacité de chacune des disciplines à collaborer au sein d'équipes orientées vers la recherche et le projet.

Il s'agit donc en premier lieu de :

• former au travail pluridisciplinaire,

• apporter des connaissances permettant d'acquérir un langage commun et spécifique,

• lier les connaissances historiques, théoriques et pratiques à un travail de terrain.

En deuxième lieu de :

• situer les connaissances dans le contexte européen. Les autres données objectives, tel l'enseignement des langues ou la pratique aisée des nouvelles technologies (qui paraît « naturelle » au moins aux architectes et aux paysagistes) sont fondamentalement associées à notre enseignement.

Modalités pédagogiques

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Le travail sur les jardins et le paysage culturel implique un fort investissement dans la réalité des lieux, dans la diversité et la complexité de l'in situ. Cette manière de penser l'enseignement explique que le voyage de huit jours à l'étranger et, autant qu'il est possible un second voyage en France, de même que les nombreuses visites de terrain, constituent d'indispensables expériences où il se-rait arbitraire de séparer ce qui relève des cours ou des TD.
Le stage, depuis l'origine, correspond à un équivalent-temps de trois mois. Certains étudiants effectuent deux stages courts, d'autres travaillent à plusieurs (de 2 à 3 en général), dans le cadre d'études de terrain assimilables aux « études préalables » qui donnent lieux à la signature d'une convention avec l'organisme public ou privé qui les reçoit. Le suivi du stage est assuré par le maître de stage et un enseignant du master.